Plan de lectura compartida: Alfabetización Emergente

El Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), llevó a cabo la capacitación del "Plan de lectura compartida: Alfabetización Emergente", con el objetivo de promover la alfabetización entre la población estudiantil con discapacidad, para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura como parte de sus aprendizajes.

El plan busca fomentar la lectura compartida como una herramienta para el desarrollo de habilidades de lectoescritura en este grupo de la población. La iniciativa contó con la participación de especialistas en educación especial, así como representantes de entidades educativas y organizaciones dedicadas a la inclusión de personas con discapacidad.

El “Programa de Lectura Compartida”, se desarrolla en las sedes del IPHE, y ha demostrado su eficacia en la consecución de sus propósitos, entre los que se encuentran; El aumento de la participación y las interacciones de los estudiantes; la motivación para que tomen la iniciativa a medida que ganan competencia y confianza; así como la creación de oportunidades para el desarrollo de habilidades de lectura y comprensión.

Parte de las estrategias de la lectura compartida es un proceso interactivo en el que un niño se une o comparte la lectura de un libro con la guía y el apoyo de un adulto. La lectura compartida aumenta el vocabulario y las habilidades básicas de comunicación, desarrolla conceptos sobre la escritura y enseña el propósito y el placer de leer. El enfoque de la lectura compartida debe ser interactuar con su hijo y encontrar significado.

En la alfabetización emergente, tanto la lectura como la escritura, se convierten en procesos complejos para aquellas personas que usan la comunicación Aumentativa. En este proceso se realizan actividades con los estudiantes, independientemente de sus capacidades, favoreciendo así el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

En la escritura compartida, es allí donde el docente, terapeuta y familiar ayuda a traducir los pensamientos o ideas a palabras, y se compone conjuntamente un texto en el que cada estudiante completa un inicio de frase y entre todos se compone un grupo de oraciones. Estos textos se cuelgan y se pueden seguir trabajando a lo largo de varios días. 

Dado que los estudiantes aportan sus ideas o información propia, se personaliza el aprendizaje y se consigue mayor motivación e interés por ver el resultado final. La verbalización de lo que se escribe es útil. Todas las personas con discapacidad, con los ajustes y apoyos necesarios, pueden participar en el aprendizaje, beneficiarse de la enseñanza de la lectoescritura y contribuir en sus comunidades educativas

La implementación del Programa de Lectura y Escritura Compartida tiene como objetivo principal el desarrollo de habilidades de lenguaje, comunicación y alfabetización emergente en los estudiantes.

A través de esta iniciativa, se busca fomentar la comprensión de conceptos, la conciencia fonológica, el conocimiento del alfabeto, la comprensión del lenguaje y vocabulario, así como la comunicación con otros sobre lectura y escritura.

Estos objetivos se alinean con la meta de proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para alcanzar un nivel óptimo de competencia lingüística y alfabetización, sentando las bases para un futuro académico exitoso.

El rol del estudiante en la lectura compartida es fundamental para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Los estudiantes deben prestar atención a las letras y palabras en contexto, comunicarse sobre su experiencia de lectura y el texto, y participar activamente en la lectura del cuento.

Para lograr estos objetivos, se implementan estrategias específicas, como la técnica A I R (Captar Atención, Invitar a participar y esperar, Responder o modelar una respuesta), que busca captar la atención de los estudiantes, motivar su participación y modelar cómo pueden interactuar durante la lectura compartida.

Estas estrategias estructuran las interacciones durante la lectura compartida, fomentando la participación activa y el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en los estudiantes, mismo que imparte las docentes: Selmira Escudero, subdirectora de la Extensión del IPHE de Tocumen y Grettel Quirós, subdirectora del Programa de Autismo, ubicado en la sede de Betania.