Como parte de la planeación educativa para la “Cualificación Docente”, ocho docentes de educación especial de la Escuela de Enseñanza Especial (EEE) del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), participaron del segundo taller de “Elaboración de recursos para Atención a la Diversidad”.
Los docentes participantes pertenecen a las escuelas inclusivas: La Cabima y Tomás Arias. La jornada abordó actividades diversas y específicas para tratar las necesidades de los grupos, de manera que puedan facilitar el aprendizaje de los estudiantes, mejorando su rendimiento académico y alcanzar los objetivos básicos, especialmente en áreas como lectura, escritura, hábitos de estudio y trabajo.
Entre las actividades específicas para atender las necesidades de los grupos, los docentes realizaron las siguientes tareas: Aprendizaje de diseños de recursos con troqueles; Utilización de plantillas para trabajar la grafomotricidad; Uso de agendas diarias, carteles de rutinas y actividades preliminares.
También, aprendieron el empleo de láminas para actividades de contar y escribir; Vocabularios con imágenes para facilitar la comprensión lectora; Tarjetas para lectura comprensiva, como estrategias para el trabajo de los estudiantes en el primer trimestre.
La profesora Lorena Herrera, directora de la Escuela de Enseñanza Especial, explicó que “este taller es parte del proceso de valoración diagnóstica para los aprendizajes, dirigido a actualizar las prácticas educativas que se desarrollarán durante el año escolar 2024; para brindar respuestas más acertadas a las necesidades que tiene la población estudiantil”.
En la “Programación Analítica” de estos seminarios talleres, también se contempla revisar los diferentes temas que permitan ofrecer una metodología y estrategias que respondan a las necesidades individuales de cada niño y joven que asisten a los 35 centros de educación inclusiva, ubicados en 21 corregimientos de los distritos de Panamá Centro, San Miguelito y Panamá Norte, ofreciendo aprendizajes de calidad y apoyo integral.
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