La Escuela de Enseñanza Especial (E.E.E.), procedió con la elaboración del Programa Educativo Individual (PEI), a cinco estudiantes que participan de la educación inclusiva en la Escuela Manuel E. Amador; orientado a estudiantes con o sin discapacidad.
El PEI, es una elaboración que cuenta con la participación activa de la directora del plantel, docentes de educación especial, docentes de grado, especialistas del equipo técnico, los padres de familia y directivos de la entidad. Su principal objetivo, es establecer los servicios, recursos y apoyos que requiere cada estudiante, entre ellos, la modalidad de atención, los horarios en que se va a atender y quiénes son los responsables de cada uno de los aspectos de la educación del niño.
La profesora Itzel Davis, subdirectora de la Escuela de Enseñanza Especial IPHE, explicó la importancia de la elaboración del PEI, indicando que “Es un documento oficial que permanecerá en cada centro educativo bajo la responsabilidad del director, permitiendo su consulta a los miembros del equipo cuando sea necesario”.
“Para la elaboración del PEI, es esencial obtener el consentimiento del acudiente del estudiante. En caso de inconvenientes, se procede a utilizar los recursos legales disponibles y, si el acudiente no responde al llamado, se debe redactar un acta que autoriza al centro educativo a evaluar al estudiante”, indicó la subdirectora Itzel Davis.
“La evaluación debe realizarse de manera integral, tomando en consideración todas las áreas, incluyendo costumbres culturales e idioma. Una vez reunidas todos los PEI, en un período no mayor a tres semanas, el director convocará a todas las partes para continuar con la segunda etapa”, afirmó la profesora Davis.
El PEI, contempla cuatro etapas clave: Primera Etapa, que aborda el “Conocimiento del Alumno", misma que debe iniciar con el año escolar y se completa en las primeras cuatro semanas. Durante este periodo, se presentan las observaciones al director, se lee el registro acumulativo e informes existentes, y se evalúa el comportamiento y desempeño del alumno en el ambiente escolar y social.
En cuanto a la Segunda Etapa, se procede a la Elaboración del Programa Educativo Individual”, donde se resalta la historia del alumno con necesidades educativas especiales, se identifican sus habilidades, destrezas, fortalezas e intereses, y se llenan formularios pertinentes. El objetivo es mantener al alumno integrado con sus pares dentro del centro educativo y establecer metas, objetivos y servicios necesarios para el año escolar.
En el desarrollo de la Tercera Etapa, que comprende la "Ejecución y Elaboración del Servicio de Apoyo", el docente de grado inicia la implementación y debe mantener un registro anecdótico del desempeño del alumno. Cada miembro del equipo debe cumplir con las metas establecidas y mantener un registro de sus actividades. El director verifica el progreso alcanzado y determina si es necesario ofrecer nuevos apoyos o definir nuevas metas.
Al final, en la Cuarta Etapa, se procede a una “Reevaluación”, es donde se realiza una revisión del progreso del alumno, se evalúan las metas alcanzadas y se determinan nuevas necesidades o apoyos.
El PEI, es una herramienta fundamental en la educación inclusiva, respondiendo a políticas nacionales e internacionales basadas en el respeto a los derechos humanos y la atención a la diversidad, garantizando así una educación efectiva y equitativa para todos los estudiantes.
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