Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC)

Historia del Proyecto

La Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC) fue instaurada en 1986 por el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, sus familias y comunidades. Este programa se inspiró en las estrategias promovidas por organismos internacionales como Naciones Unidas, UNICEF, UNESCO, OMS y OPS.

¿Qué es RBC?

RBC es una estrategia de desarrollo autosostenible e inclusión social que satisface las necesidades básicas de las familias con integrantes con discapacidad que viven en áreas de difícil acceso y pobreza multidimensional. El programa promueve la creación de oportunidades, el desarrollo de capacidades, la participación intersectorial y el liderazgo comunitario.

Objetivos del Programa

1. Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.

2. Promover la inclusión social en áreas educativas, socioculturales, políticas, económicas y de salud.

3. Fomentar una cultura de educación continua y autogestión comunitaria.

4. Crear oportunidades y desarrollar capacidades en comunidades marginadas.

5. Fortalecer la organización y participación comunitaria.

Beneficiarios

El programa RBC está dirigido a familias con integrantes con discapacidad que viven en áreas de difícil acceso y pobreza multidimensional. Durante los últimos años, ha beneficiado a miles de familias, promoviendo su autogestión y autosostenibilidad.

Técnicas y Metodología

RBC utiliza una variedad de técnicas y metodologías, entre las cuales destacan:

Metodología RBC:

• RBC es una metodología participativa que sensibiliza e involucra a la comunidad para la inclusión social de personas con discapacidad.
• Promueve la participación comunitaria en el desarrollo de alternativas para el progreso de niños con discapacidad cognitiva en su contexto inmediato.

Profesionales y Disciplinas

La implementación de RBC involucra a una amplia gama de profesionales, incluyendo:

• Educadores y especialistas en educación especial.
• Técnicos agrícolas y expertos en desarrollo rural.
• Coordinadores comunitarios.
• Consultores en tecnologías asistidas.
• Organizaciones de Personas con Discapacidad y Grupos de Apoyo Comunitarios.

Proyectos Desarrollados

El programa RBC ha desarrollado diversos proyectos autosostenibles en varias provincias y comarcas, incluyendo:

• Chiriquí: Cría y engorde de pollos, siembra de hortalizas, producción de abono orgánico.
• Darién: Huertos de hortalizas, cría de pollos, confección de artesanías.
• Veraguas**: Proyectos agrícolas y de cría de animales.
• Panamá Oeste y Coclé**: Proyectos de costura y elaboración de manualidades.
• Los Santos: Cría de pollos y producción de piñatas.
• Bocas del Toro: Proyectos de confección y adaptación de mobiliario para estudiantes con discapacidad.

Objetivos para las Familias

Los proyectos RBC tienen como objetivos principales para las familias:

1. Satisfacer sus necesidades básicas.
2. Generar ingresos a través de proyectos autosostenibles.
3. Fortalecer la capacidad de autogestión y liderazgo comunitario.
4. Mejorar el bienestar y la inclusión social de sus integrantes con discapacidad.

Acceso a los Servicios

Para acceder a los servicios de RBC, las familias pueden contactar con la coordinación nacional del programa en el IPHE o a través de las extensiones locales en las provincias donde se desarrollan los proyectos. Se ofrece orientación y capacitación para la implementación de proyectos autosostenibles.

Ubicación de los Proyectos

Los proyectos RBC se llevan a cabo en varias provincias y comarcas de Panamá, incluyendo:

1. Chiriquí
2. Darién
3. Veraguas
4. Panamá Oeste
5. Coclé
6. Los Santos
7. Bocas del Toro
8. Comarca Ngäbe Buglé
9. Comarca Emberá
10. Comarca Guna Yala

Beneficios para los Niños y Jóvenes 

Los niños con discapacidad que participan en los proyectos RBC se benefician de:

• Mejora en su calidad de vida y la de sus familias.
• Inclusión social y educativa.
• Acceso a proyectos de desarrollo económico que ayudan a satisfacer sus necesidades básicas.
• Desarrollo de habilidades y capacidades para una vida más autónoma y digna.

Conclusiones

Integración y Corresponsabilidad:

• Es fundamental que todos los actores (familia, comunidad, educadores) identifiquen y cumplan su papel en la educación inclusiva.
• Adaptar propuestas educativas a las características y recursos de cada región y tipo de discapacidad.
• Implementar modelos de servicios colaborativos, integrales y de coordinación intersectorial para una intervención efectiva en la primera infancia.