Con el propósito de garantizar el desarrollo permanente del proceso educativo 2021, las autoridades y directivos de las Escuelas, Programas y Extensiones del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), realizaron una reunión para alinearse con la hoja de ruta de acción para el año lectivo 2021.
En esta reunión de alineamiento con la hoja de ruta para garantizar el proceso educativo 2021, participaron 54 profesionales de la educación especial, encabezados por la directora nacional de Servicios y Apoyos para la Habilitación del IPHE, profesora Marlena Moreno, junto a los 10 supervisores nacionales de Educación Especial, los 21 directores y 30 subdirectores y de Escuelas, Programas y Extensiones, quienes con la colaboración de 1,110 docentes atenderán a distancia a los 15,774 estudiantes inscritos, de ellos 11,774 están distribuidos en 389 centros educativos de inclusión y 4,000 asisten a las 21 sedes IPHE en todo el país.
La hoja de ruta de acción para garantizar el proceso educativo 2021, es regulada por el Artículo Nº 2 del Decreto Ejecutivo N° 25, que establece, que se implementará para el primer trimestre del año lectivo 2021, la modalidad educativa a distancia, con el fin de garantizar el derecho a la salud y a la educación.
Durante la reunión, entre los temas que se abordaron para garantizar el año lectivo 2021, figuran: Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que en su artículo N° 24 establece que todos los estudiantes reciben una educación en igualdad de oportunidades y asegurar que todos participen del sistema de educación inclusivo en todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida con miras a desarrollar plenamente el potencial y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales de la diversidad humana.
También se planteó el Currículo Priorizado del Meduca elaborado para la emergencia. Este currículo incluye los contenidos fundamentales del programa oficial considerando las competencias, objetivos y contenidos esenciales e indicadores de logros. El diseño de las unidades trimestrales tendrá como referencia el currículo priorizado, pero esto no impide el uso de los programas oficiales de las asignaturas si se requiere el abordaje de otros objetivos y contenidos, al igual que tener presente el principio de flexibilidad curricular que permite al docente estructurar la secuencia didáctica para el planeamiento diario en el aula teniendo en cuenta siempre el apoyo emocional que permitirá el desarrollo de habilidades blandas para la formación integral de ciudadanos.
Las autoridades escolares del IPHE, también fueron instruidas sobre el acceso a la educación de calidad y gratuita, los ajustes razonables en función de las necesidades, docente liderando el proceso de educación a distancia, servicios y apoyos educativos desde la primera infancia y todo el ciclo escolar 2021.
Además, se asegura el acceso y permanencia en el centro educativo de su comunidad, priorización del currículo para la educación a distancia a los estudiantes en el nivel vocacional, garantizar la continuidad de los aprendizajes adaptados a las necesidades actuales, con énfasis en garantizar el bienestar y seguridad de los niños y sobre todo tomando en consideración a los padres y padres y familia participante del proceso educativo de sus hijos.
Las clases a distancia por motivo de la pandemia por coronavirus han sido un reto en el mundo. Esta modalidad puso a prueba a educadores, padres y a toda la comunidad educativa que se han visto en la necesidad de reformular estrategias para que el proceso de enseñanza y aprendizaje fuera cumplido. La situación es muy real y debemos ajustarnos todos como sociedad, incluyendo a nuestros estudiantes con discapacidad.
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