El Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), continua con las “Capacitaciones Docentes 2022”, en esta ocasión desarrolla el tema: Comunicación Aumentativa y Alternativa, Como estrategia el Modelado donde participan unos 60 docentes de educación de todo el país, donde aprenden aparte de los conceptos teóricos, los aspectos sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de contar con un sistema de comunicación.
La Comunicación Alternativa y Aumentativa (CAA), incluye todas las modalidades de comunicación utilizadas para expresar pensamientos, necesidades, deseos e ideas. Todos utilizamos este tipo de comunicación cuando empleamos gestos, expresiones, símbolos, ilustraciones o escritura.
Los participantes en las jornadas de ayer martes 1 y miércoles 2 de febrero conocieron temas relativos al enfoque de “Modelado”, una de las principales fuentes del aprendizaje humano. Mediante la observación de la actuación de los demás, los observadores pueden adquirir habilidades cognitivas y nuevos patrones de conducta. Las expositoras de este tema puntualizan que a través de la “Observación, el modelado, es uno de los medios más poderosos de transición de valores, actitudes, patrones de pensamiento y conducta”.
Las expositoras de este tema, son las especialistas, Laura Araba, coordinadora del Proyecto de la Propuesta Curricular con un Modelo Educativo del Enfoque Ecológico Funcional; la Profesora Selmira Escudero, Sub Directora en la Extensión del IPHE de Tocumen y la Profesora Gretel Quirós, Sub Directora del Programa de Autismo del IPHE.
Según las expositoras, “Modelar” significa sencillamente usar el sistema de CAA para hablar con el usuario de CAA. Todos los alumnos que están aprendiendo a usar CAA necesitan ver cómo se produce la comunicación en conversaciones reales a través de los sistemas de CAA.
La CAA tiene tres principios, entre ellos, el primero asume que existen competencia en los estudiantes que reciben este enfoque de aprendizaje: Todo el mundo tiene algo que decir; todo el mundo puede aprender; se elige un SAAC que asuma que existe competencia. En este sentido se proporcionan las palabras a los estudiantes; es por ello, que existen infinidad de razones para comunicarte. Para ello se accede al Alfabeto.
El segundo principio es el relacionado al “Vocabulario Equilibrado”. El objetivo es que los estudiantes aprendan a combinar palabras hasta crear oraciones con las que puedan expresar sus pensamientos, sentimientos y opiniones. También aprendan lectoescritura para que tengan la libertad para decir exactamente lo que quieren expresar.
Se busca con este segundo principio los siguientes resultados o beneficios: Vocabulario robusto o vocabulario sólido y qué son las palabras esenciales, las cuales son un pequeño grupo de palabras que se usan comúnmente en el lenguaje. Con eso se apoya la adquisición del lenguaje y las habilidades de comunicación. Se usan con frecuencia en todos los contextos y entornos naturales.
También en este segundo principio “Vocabulario Equilibrado”, se trabaja en una amplia gama de clases de palabras (verbos, pronombres, modificadores, conjunciones, preposiciones; organización consistente del vocabulario para apoyar la automaticidad, a través de la planificación motriz permitiendo un crecimiento progresivo. Además, se cuenta con un “Vocabulario expandible”, que le permite crecer a medida que mejoran las habilidades. De igual manera se cuenta con “Disponibilidad del alfabeto” incluyendo soportes de predicción de palabras / frases y la corrección ortográfica.
El tercer principio sostiene la “Estimulación Asistida del lenguaje”, también conocida como Input de lenguaje asistido (ILA) o Modelado. Los expone a sus nuevos medios de comunicación, les proporciona un modelo competente de su sistema CAA y les presenta palabras y símbolos que aún no conocen en un contexto significativo. También nos obliga a reducir la velocidad al hablar, algo que puede ser muy beneficioso si se considera que muchos usuarios principiantes de CAA también tienen dificultades para procesar el lenguaje oral.
Con la técnica del modelado, las personas que usan CAA para comunicarse requieren ver a otros comunicándose, usando el sistema. Usar CAA, mientras interactúas y hablas, lo que es fundamental en la adquisición del lenguaje: “Un niño con un desarrollo habrá escuchado en su niñez alrededor de millones de palabras”.
A través del principio número tres se obtienen resultados del sistema lingüístico desarrollado, como lo es la “Estimulación Asistida del lenguaje”. Con este principio se empieza a modelar; se señalan las palabras en el Sistema de CAA mientras hablas con el usuario de CAA. Se modela regularmente durante el día.
Se mmodela para que haya diferentes razones para comunicarse, no solo en situaciones en las que el usuario quiera algo. Se modela durante las conversaciones e interacciones naturales. ¿Quienes y cuando deben modelar? Todas las personas que conviven con el niño, o joven. En todas las actividades que se realizan, y en las cuales participa.
A los participantes se les formuló una pregunta: ¿Cuantas palabras modelamos? Se empieza señalando, modelando palabras individuales, una frase de 2 o 3 palabras, luego podemos combinar 2 a 3 palabras, lo cual acompaña frases de 3 a 6 palabras, de forma continua se pasa a combinar 3 a 6 palabras y más. Modelando frases más largas uniendo ideas y oraciones complejas.
¿Qué palabras modelamos? Todas las palabras que utilizamos para mantener una comunicación. No siempre al modelar una palabra vamos a obtener una reacción por parte del niño(a)-joven. Es importante modelar la palabra tomarse una pausa y darles tiempo para que comprenda, sino responde podemos seguir con otra palabra tomando en cuenta que el niño(a)-joven en ciertas ocasiones necesita oír y ver las palabras.
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