Más de 119 docentes del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), participaron de la jornada de docencia “Entendiendo al Espectro Autista y sus cambios conductuales”, desarrollada por School Media y que tuvo como facilitadora a licenciada María Alejandra Delgado, psicóloga con especialidad en temas del Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Entre los temas desarrollados por la licenciada Delgado, se hizo énfasis en “TEA y las características principales”, “Abordajes en TEA a nivel conductual, “Análisis Funcional de la Conducta”, “Determinación y Perseverancia”, “Definición socio comunicativas”, “Los intereses” y “Comportamientos repetitivos y restringidos”, entre otros.
La facilitadora explicó las características diagnósticas del TEA, enfatizando que el déficit socio-educativo de los niños y jóvenes con esta condición se presenta con una insuficiencia en la reciprocidad socio-emocional, en las conductas de comunicación no verbal, al igual que también poseen déficit en el progreso y mantenimiento de relaciones adecuadas al nivel de desarrollo.
“A nivel socio educativo, los niños y jóvenes con TEA, presentan dificultad en la habilidad de entender situaciones sociales, al igual que en prestar atención a signos o señales sociales relevantes; así como dificultad en el tono, timbre, velocidad, ritmo al hablar o comunicarse”, destacó la licenciada María Delgado.
Añadió, que quienes poseen esta condición cuentan con una gran dificultad en la teoría de la mente, con comportamientos, intereses o actividades restringidas o repetitivas, entre ellas: movimientos extraños en las manos o dedos, ecolalias, frases repetitivas y rituales verbales, principalmente.
“Los alumnos con TEA, presentan adherencia excesiva a rutinas, patrones de conducta verbal o no verbal, o excesiva resistencia al cambio; asimismo, tienen intereses altamente restringidos que son anormales por su intensidad y enfoque”, señaló la especialista.
Explicó, que los niños y jóvenes con este trastorno presentan híper o hipo reactancia a estímulos sensoriales. Así como interés inusual en aspectos sensoriales del entorno, al igual que lenguaje y movimientos motores o uso de objetos repetitivos estereotipados.
“Estos niños o jóvenes muestran preocupación o interés persistente por partes de un objeto, alinean, apilan o clasifican objetos como los juguetes, aún sin jugar con ellos acorde a su función, al igual que saltos repetitivos, balanceos, pasear de un lado a otro, sin un rumbo fijo o correr en círculos”.
Referente a lo que se puede considerar como un buen pronóstico en los niños y jóvenes con TEA, la licenciada María Alejandra Delgado, detalló que quienes posean un nivel de lenguaje expresivo, específicamente un lenguaje funcional con conversación antes de los 5 años; coeficiente intelectual con razonamiento verbal, respuestas a la intervención, lenguaje receptivo y motricidad fina, entre otros aspectos, pueden ser catalogados dentro de esa lista.
Respecto a los abordajes en el TEA, detalló que se encuentra, el Análisis Conductual Aplicado, el Modelo Denver de Inicio Temprano (ESDM), el Sistema TEACCH, las Historias y Guiones sociales y el Sistema Comunicativo de intercambio de imágenes (PRCS).
Finalmente, la licenciada María Alejandra Delgado, resaltó que sobre los elementos comunes en tratamientos eficaces destacan el “Tratamiento individualizado”, “Tratamiento estructurado”, “Tratamiento Intensivo”, “Participación de los padres” y “Extensivos a los distintos ambientes”.
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