El Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), como parte de las “Capacitaciones Docentes 2022”, desarrolla el tema: “Elaboración de mapas e imágenes en relieve y manejo de equipos tiflotecnológicos de impresión”, para garantizar a los estudiantes con discapacidad visual, los apoyos y herramientas que los mismos requieren para avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos a los cuales asisten.
En el transcurso de la semana que va del lunes 31 de enero al 4 de febrero, los docentes participantes aprenden en el Centro de Recursos Educativos para Personas con Discapacidad Visual Louis Braille, el manejo de las herramientas adaptadas y tiflotecnológicas, dirigidos por el Profesor Héctor Mendoza.
El Profesor Héctor Mendoza, manifestó que las herramientas técnicas y adaptadas que están aprendiendo a manejar son: Regletas y punzones, máquinas Perkins, horno Thermoform (rápido sistema de reproducción en relieve, a partir de matrices realizadas en papel, cartón, metal o madera); Horno Zy Fuse; Lector de Pantalla Sara CE; Impresoras Braille, línea braille.
El IPHE, cuenta con cinco Centro de Recursos Educativos para Personas con Discapacidad Visual Louis Braille en el IPHE de Betania, Extensión de Colón, Penonomé, Veraguas y Chiriquí, donde se les garantiza a un promedio de 150 estudiantes con discapacidad visual (ciegos y baja visión), de los cuales el 90% asisten a 392 Centros de Educación Inclusiva, mientras que el 10% asisten a las 21 sedes IPHE en todo el país”.
Entre los beneficios que reciben los estudiantes a través de estas herramientas y adaptaciones para avanzar en sus estudios están: en expresión escrita utilizan los mismos materiales que para todo el grupo, realizando las adaptaciones necesarias; utilizar el sistema alternativo de comunicación escrita,letras en relieve (prebraille,y el uso del sistema braille); realizar intentos de escritura convencional con guía táctil realizado con Software Quick Tac 4.1.
En cuanto al uso de números, los estudiantes aprenden a utilizar materiales de diferentes tamaños y texturas para el conteo; acercar la representación de los números convencionales y en Braille con relieve; utilizar el ábaco para la representación de las cantidades; y aprovechar las situaciones cotidianas, juegos y actividades de rutina para que descubra la utilidad y aplicación del número.
El Profesor Héctor Mendoza, explica: “En cuanto a la Forma, Espacio y Medida, estas herramientas y adaptaciones tiflotecnológicas, favorece el desplazamiento a través del reconocimiento del espacio mediante el tacto y el oído.
Los estudiantes con discapacidad visual también son habilitados en el uso del bastón en espacios abiertos; aprenden a reconocer y trazar en la tabla con plastilina las figuras geométricas; se les proporcionan cuerpos y figuras geométricas tridimensionales para que los identifique; propiciar experiencias táctiles con los objetos para percibir sus características (peso, tamaño, textura); la utilización de plantillas perforadas o material de relieve para identificación de formas bidimensionales; usar diferentes materiales para medir y/o cinta métrica ranurada o con relieves y aprenden a utilizar calendario en relieve, relój in carátula para medir el tiempo.
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