Para muchas personas las matemáticas pueden parecerles difíciles o tediosas, más difícil que otras asignaturas por su contenido abstracto. Con el simple hecho de escuchar la palabra “Matemática”, nos vienen recuerdos de interminables operaciones o ejercicios con dificultades, expresó la jefa del Departamento de Psicología del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), licenciada Eva Batista.
Sin embargo, para la profesional de la psicología, esta percepción o recuerdo que se tiene de la misma no corresponde a lo que son las matemáticas en sí, sino a la manera “cómo nos las enseñaron, de forma mecánica”. Es por eso, afirma la Licenciada Batista, que la estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño introducir estas habilidades en su vida cotidiana y sobre todo consolidar en niveles superiores el concepto de matemáticas y garantizar de esta forma un desarrollo cognitivo óptimo.
Dicha estimulación, para la jefa de Psicología, debe ser acorde a la edad y características de los niños, respetando su propio ritmo, en bases a sus capacidades e intereses, procurando que sea divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable; añadió que, se ha demostrado que cuando las matemáticas y el juego van de la mano se favorece su dominio de forma natural, sin necesidad de presionar la capacidad de aprender.
“Matemáticas es pensar y razonar, es resolver retos e incógnitas, es encontrar estrategias: y esto lo hacemos a través del juego y tanto a los adultos como a los niños nos gusta jugar. Hay muchas actividades que podemos hacer con los pequeños, desde muy temprano, que estimulan la adquisición de conceptos y razonamientos matemáticos, que servirán de base para un mejor desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños en grados escolares más elevados”, puntualizó la licenciada Eva Batista.
Entre las actividades, destacó, se puede experimentar con diferentes objetos. Se debe dejar que los niños se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas; de esta forma estarán estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.
Añadió, que un buen ejemplo sería el uso de rompecabezas y bloques: estos favorecen la habilidad espacial como la capacidad de imaginar, visualizar imágenes en dos o tres dimensiones.
“Actividades para identificar, comparar, clasificar, diferentes objetos de acuerdo con sus características. Una buena alternativa es colocar en un recipiente bolitas de color rojas y otras amarillas, la idea es que los niños clasifiquen en grupos los dos colores diferentes de bolitas”, sostuvo la jefa de Psicología del IPHE.
También se puede pedirles ordenar objetos por tamaños. Esta actividad consistiría en llevar a los niños a que clasifiquen diferentes elementos que tienen un mismo tamaño, por ejemplo, los autos, los peluches, las muñecas, las pelotas, puntualizó Batista.
“Actividades como ponerlos a contar los elementos que hacen parte del diario vivir, lo puede hacer de manera sencilla, por ejemplo, en el momento de hacer la comida, preguntarles cuántos huevos se van a preparar, o cuántos platos se requieren para servir la comida”.
Añadió, que los juegos de mesa son una de las mejores opciones que se tiene ya que contribuyen al desarrollo de este pensamiento, juegos de contar, dominó, juegos de cartas y adivinanzas, entre otras, porque los niños disfrutan muchísimo, pasan un buen rato y aprenden.
Igualmente, dijo que actividades en las que se manipulen y empleen cantidades en situaciones de utilidad, pueden ayudarlos a pensar, por ejemplo, en los precios o jugar a adivinar cuántos lápices habrá en un estuche, por mencionar alguna idea.
La licenciada Batista, al referirse al rol de los maestros para facilitar el aprendizaje de las matemáticas, recomendó generar un ambiente creativo, donde el aprendizaje sea activo y no un proceso receptivo. Apuntó que, se deben diseñar situaciones didácticas, donde se comparta y solucionen problemas colectivamente.
“Es necesario que la estimulación y desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia se haga de una forma muy dinámica, interactiva y concreta, donde se utilicen materiales u objetos que los niños puedan tocar”, puntualizó la profesional de la psicología.
Finalmente sostuvo que, en definitiva, el aprendizaje de las matemáticas tiene que pasar indudablemente por la manipulación, el descubrimiento y el juego, despertando en todo momento la curiosidad y la motivación de los niños.
El IPHE en la actualidad tiene una matrícula de 15,597 estudiantes, con presencia en 60 corregimientos y 290 distritos en 384 Centros Educativos Inclusivos.
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