El Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), a través de su Escuela de Enseñanza Especial (EEE), inicio el nuevo año escolar 2022, garantizando servicios, recursos y apoyos de la educación especial, a un total de 1,269 estudiantes con discapacidad que asisten a 33 centros de inclusión localizadas en tres zonas regional educativa de Panamá Centro, San Miguelito y Panamá Norte.
La Escuela de Enseñanza Especial del (IPHE), tiene el objetivo de facilitar el aprendizaje de los estudiantes durante su formación educativa, mejorar el rendimiento académico, lograr los esenciales básicos, en especial en los procesos de lectura y escritura, así como el establecimiento de hábitos de estudio y trabajo.
Actualmente, la EEE garantiza apoyos educativos a 1,269 estudiantes, de los cuales 769 son masculino y 500 estudiantes femeninas, a quienes se les atienden en los niveles de Primaria, Premedia y Media, en las modalidades: Aulas de apoyo como también son conocidas, Inclusión parcial e Inclusión Total.
Las Aulas de apoyo, como también son conocidas, es el conjunto de servicios, estrategias y recursos que brindan las instituciones educativas para brindar apoyo a la atención integral de los estudiantes con limitaciones o habilidades o talentos especiales. No se refiere a un solo espacio físico identificado dentro de una institución o centro educativo. Sin embargo, es
Por otro lado, con la Inclusión Parcial, el alumno se incluirá en algunas asignaturas con ajustes al currículo según sus capacidades intereses y necesidades dentro del aula regular con apoyo del docente especial, mientras que, en la modalidad de Inclusión total, el alumno participa plenamente en el desarrollo del currículo con los respectivos ajustes si estos fueran necesarios.
En un aula inclusiva, el maestro de educación general y el maestro de educación especial colaboran para atender las necesidades de todos los estudiantes. Este trabajo se lleva de forma colaborativa, con el apoyo de los integrantes del equipo técnico asignados a los centros educativos y el respaldo de los padres de familias, orientándolo, guiándolo para ser apoyo de su hijo en el hogar y la escuela a través de docencias, visitas al hogar, talleres y otros.
“Todos los estudiantes a los cuales les brindamos apoyos y recursos educativos se encuentran en centros educativos cercanos a su residencia. El alumno se encuentra en la escuela regular o especial con ajustes al currículo, compartiendo diferentes actividades del entorno escolar”, comenta la Profesora Lorena Herrera, Directora Encargada de la EEE.
El proceso educativo que realiza el IPHE, en los centros educativos de inclusión, se realiza con el acompañamiento de 94 docentes y 18 especialistas del equipo técnico en las especialidades de Trabajo Social, Psicología, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional y Terapia Física.
El equipo técnico brinda atención técnica a los estudiantes por parte de Psicología, Trabajo Social, Fisioterapia y Fonoaudiología, logrando un diagnóstico, refiriendo a las especialidades médicas necesarias, captando y ofreciendo seguimiento para el logro de un desarrollo integral en cada una de las áreas lenguaje, motora, sensopercepción, hábitos e higiene personal, entre otros para el logro de una persona independiente.
La Profesora Herrera, explica que como parte de los lineamientos de retorno a las clases presenciales, los docentes deben realizan las siguientes actividades: “Organizar reuniones con padres y acudientes; Entrevistas: Maps (por sus siglas en Inglés, que significa “Haciendo Planes de Acción”, que es una valuación informal utilizada para valorar las necesidades y perspectiva del padre en relación a los trabajos y servicios que van a recibir), que se realiza en conjunto con integrantes del equipo técnico; Establecer cronograma para las valoraciones: Evaluación funcional; Valoración de habilidades adaptativas de acuerdo al Cuadernillo de inventario de conductas del Dr. Dennis Cardoze; y Prudiles, que significa prueba de lectura y escritura, además de coordinar acciones en el centro educativo en conjunto con el equipo técnico, entre otras”.
“Hemos iniciado un año con emoción y deseos de dar lo mejor a todos los estudiantes, luego de dos años de educación a distancia. En los centros educativos de inclusión, se cuenta con todo el equipo directivo de la Escuela de Enseñanza Especial, conformado por Profesora Lorena de Herrera, Directora Encargada; Profesora Itzel Davis, SilKa de Walton y profesor Luis Olivardia, Subdirectores, quienes se encuentra trabajando en un solo lineamiento en este primer mes; establecido como de: valoración y repaso”, puntualiza la Profesora Herrera.
“Cada directivo desde sus escuelas brinda acompañamiento a los directores de los centros de inclusión, así como también a los docentes, padres y estudiantes, de manera que logremos instaurar una dinámica de trabajo en equipo que permita alcanzar los objetivos de cada uno de los estudiantes, respetando sus necesidades individuales dentro de cada nivel y grupo en el que participa”, indica Herrera.
En los Centros Educativos de Inclusión se garantiza atención a los estudiantes en condición de discapacidad, atendiendo a los ajustes razonables acordes a sus competencias y ritmos de aprendizaje Igualmente apoyan a los discentes con barreras en el aprendizaje, orientando a los docentes regulares en cuanto a las adecuaciones curriculares.
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