Impulsando actividades de capacitación que desarrollen competencias para la accesibilidad a los aprendizajes del estudiante, permitiéndole alcanzar su inclusión social y familiar, los estudiantes de maternal, preescolar y de Enfoque Ecológico Funcional, junto a sus padres participaron del taller práctico de Musicoterapia, dictado por la especialista Sandra Schvetz.
Esta actividad tiene como propósito fomentar la iniciativa de aprendizaje pedagógico y terapéutico, a través de dinámicas cuya base es la música, permitiendo de manera cognitiva que los niños aprendan como armonizar y la toma de decisiones con el apoyo de sus padres, realizando acciones utilizando su habilidad de atención y comprensión.
Durante la jornada los estudiantes pudieron realizar ejercicios de la voz, enfocada en los latidos cardiacos de la madre, lo que refuerza ese lazo inquebrantable entre madre e hijo, permitiendo la sincronización de ambos mediante el movimiento del cuerpo, agregando una escala pentatónica de forma ascendente y descendente en ritmos acelerados y desacelerados.
Para el grupo de Preescolar y maternal, se procedió a realizar trabajos de ejercicios vestibular donde se procedió con la evaluación del oído interno y el equilibrio, toda vez que los niños deben tener un buen equilibrio, para poder trasladar y movilizarse de un lugar a otro, esto se logró actuando desde el inicio con los sonidos y los movimientos, para lograr los objetivos predeterminados.
Con los estudiante que forman parte del paradigma “Enfoque Ecológico Funcional”, se trabajó mayormente el área cognitiva, fundamentada en la palabra asociadas a la silaba, al ritmo, para continuar con la parte motriz asociada al sonido del instrumento, trabajando en base al Método Dalcroze, para un desplazamiento más ágil.
El Método Dalcroze se basa en la coordinación entre los sonidos y los movimientos, de tal modo que la actividad corporal sirva para desarrollar imágenes mentales de los sonidos, fuerte cimentado en la educación del oído y el desarrollo de la percepción del ritmo a través del movimiento. Este método sirvió de punto de partida a otras teorías como las de: Willems de enseñanza musical infantil y Orff sistema de educación musical basado en el ritmo.
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