Una reunión de evaluación se llevó a cabo en el salón de reuniones del despacho superior del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE) tras la visita de una semana que realizó a la República de Panamá, el experto mexicano en temas de educación inclusiva, Alejandro Ávalos, quien pudo conocer de manera directa como funciona el pilotaje de Carrera Técnicas Intermedias (CTI) que se aplica en siete sedes del IPHE a nivel nacional.
El aspecto fundamental de la evaluación giró en torno a la manera cómo y qué aprende el estudiante y los métodos de enseñanza que aplican los docentes e instructores, aunado a los mecanismos de supervisión que ejerce el personal directivo, los cuales deben fundamentarse en los ritmos de aprendizaje de cada estudiante y sus capacidades funcionales con un currículo adecuado a cada individuo para el desarrollo de sus destrezas laborales.
Según Ávalos, de Guanajuato México, es necesario definir un objetivo académico de formación vocacional que sea alcanzable sobre la meta propuesta y mejorar de manera continua los procesos de formación vocacional y aumentar así los porcentajes de inserción laboral para los egresados.
El centro de la evaluación llevada a cabo por Ávalos en compañía del equipo directivo del IPHE, se encuentra la inclusión, en todas sus formas, como un elemento esencial para construir una sociedad más justa, solidaria, y democrática, que se enriquezca con la diversidad, y construya caminos de desarrollo participativos y de bien común con el modelo de Diseños Universales de Aprendizaje que reduzcan la necesidad de hacer adaptaciones curriculares individualizadas a posteriori.
Durante la reunión de evaluación se encontraban presentes la directora general, Maruja G. de Villalobos; la sub directora general, Keyda Batista, la secretaria general, Damaris Ballesteros; el director de Tecnología y Recursos, Encarnación Moreno y el jefe de capacitación, Luis Jiménez; las/os asesoras educativas Berta Echevers, Concepción Terán, Roxana Scigliani y Jorge Castillo.
El IPHE con la puesta en marcha de las CTI está experimentando un cambio profundo y sobre todo en el proceso educativo como derecho humano y social que tienen todos los estudiantes con una condición, con la mira de garantizar a todas las personas: igualdad de condiciones y sin ningún tipo de discriminación.
Cuando sea necesario realizar dichas adaptaciones éstas deben ser responsabilidad de la escuela y definirse en función de las características y necesidades de cada estudiante y el contexto educativo, por lo cual se debe evitar el uso de propuestas estándar según tipos de dificultades.
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