La Escuela de Enseñanza Especial (EEE) del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), desarrolla desde el 2004, el Programa de Desarrollo de Habilidades Cognitivas (PRODHAC), el cual desde su inicio hasta la fecha ha beneficiado a más de 10 mil estudiantes de primer grado en 10 regiones y centros educativos de inclusión y 1,400 estudiantes con discapacidad.
El PRODHAC, entre el 2019 y el 2020, benefició a mil estudiantes y mil docentes de educación especial y de enseñanza regular, quienes fueron capacitados para dar respuesta a las diferencias individuales que requieran los estudiantes, para el aprendizaje de la lectura y escritura, con múltiples estrategias cognitivas que le permitan fijar de manera permanente, los procesos básicos, facilitando la participación plena en todos los aspectos del aprendizaje.
Este programa de aprendizaje está orientado al crecimiento de las capacidades cognitivas y meta cognitivas de los estudiantes para que desarrollen los procesos básicos tales como: transferencia, análisis, síntesis, autorregulación, desarrollo de procesos meta cognitivos.
Los principios que rigen el programa de desarrollo de habilidades cognitivas se esbozan de la siguiente manera: 1. Pretende reforzar las áreas de la lectura y la escritura, a través del desarrollo de las habilidades de carácter motor, perceptivo, memorístico, que se constituyan en procesos lingüísticos que implican la relación lenguaje-pensamiento, el desarrollo de estructuras mentales y además involucre procesos socio afectivos que, de no estar instaurados, limita el desarrollo integral del estudiante.
Destaca la autora del PRODHAC, la magister y psicopedagoga Lissette Ramos de Medina, que los hallazgos de diferentes investigaciones confirman que los niños podrían desarrollar en gran medida las habilidades meta cognitivas que deberían ir desarrollándose gradualmente durante su proceso de maduración, de ahí la conveniencia de que los estudiantes, desde muy corta edad, dentro del currículo y no como apéndice del mismo, se inicien en la práctica del auto examen y el control de su auto eficacia, distribuyendo cuidadosamente el tiempo y los recursos de que disponen.
Por otro lado, menciona la magister Medina, que uno de los señalamientos que se dice de forma general, que los alumnos dedican muy poco tiempo al trabajo autónomo, especialmente a las consultas, y su actividad se reduce casi exclusivamente, en la mayor parte de los casos, a escuchar (no oír siquiera) al profesor, empleando como única habilidad cognitiva, tomar notas y memorizar los apuntes para los exámenes; lo cual denota interés por las clases de tipo expositivo, una alta orientación en sus actividades de trabajo y un procesamiento pasivo de la información.
La directora de la Escuela de Enseñanza Especial (EEE) del IPHE, profesora Magaly de Bermúdez, comenta que en estos momentos: “con la cuarentena producto de la pandemia de la Covid-19, la dinámica con el PRODHAC podría ser diferente, pues la educación a distancia con el uso de medios de comunicación y las herramientas tecnológicas, ha llevado a migrar tanto a docentes, padres y estudiantes hacia un trabajo cooperativo y colaborativo, representando una oportunidad para todos, pues el programa permite esa flexibilidad por la variedad de estrategias y actividades que refuerzan ese desempeño autónomo en los estudiantes”.
Al hablar de habilidades cognitivas, afirma la profesora Bermúdez, “nos remitimos al ámbito de las aptitudes e implica, en primer lugar, introducirnos en el estudio del pensamiento, como proceso o sistemas de procesos complejos que abarcan desde la captación de estímulos, hasta su almacenaje en memoria y su posterior utilización, en su evolución y su relación con el lenguaje”.
De igual forma, puntualiza la Directora de la EEE, se aborda el estudio de la inteligencia y su evolución, como herramienta básica del pensamiento; y profundizando en el estudio del aprendizaje, como cambio relativamente estable del comportamiento producido por la experiencia.
“En un segundo lugar, con mayor profusión y especificidad, pasar al estudio del binomio cognición-meta cognición y su relación con aquellas variables que más le afectan, como es el caso de las afectivas, tales como: motivación, auto concepto, autoestima, auto eficacia, ansiedad, etc.” sostuvo la profesora Magaly de Bermúdez.
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