El Trastorno del Espectro Autista (TEA), es una de las condiciones de discapacidad que mayores desafíos supone, por ello tanto para padres de familia, como para los docentes, es un reto determinar cuáles estrategias de atención deben aplicarse para que su hijo o estudiante alcance un aprendizaje significativo; específicamente durante la pandemia, por tal razón el Gobierno Nacional, a través del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), en alianza con la Gran Cadena Exitosa y con el ánimo de brindar orientaciones pertinentes, realizó el panel “Impacto de la COVID-19 en niños y jóvenes con Trastornos del Espectro Autista y cómo apoyarlos”.
La profesora Marisa Canales Díaz, Directora General del IPHE, al dar la bienvenida al panel radial, destacó que esta actividad, a modo de docencia, es de suma importancia porque durante el confinamiento del 2021, los que más sufrieron fueron los niños y jóvenes con TEA. Resaltó que a pesar de la situación, la institución ha continuado brindando la atención necesaria a sus estudiantes, ya sea virtual, semipresencial y con visitas domiciliaras, agregó finalmente que esta docencia, fortalece los servicios educativos de la institución.
Este panel radial, vía zoom y retransmitido por los 93.5 FM de La Exitosa, tuvo como expositoras a profesionales expertas en la materia, pertenecientes al IPHE, como son la profesora Laura Araba coordinadora del Proyecto de la Propuesta Curricular con un Modelo Educativo del Enfoque Ecológico Funcional y la Licenciada Lilia Moreno, Psicóloga de la Extensión del IPHE en Chiriquí, además, se contó con el valioso testimonio de la señora Jerilee Villarreal, madre de familia de un joven con TEA, quienes abordaron temas puntuales a la educación virtual en el proceso de atención a los estudiantes que presentan este espectro.
Para la profesora Laura Araba, cuando un niño es diagnosticado con Autismo, a medida que este crece, una de las preocupaciones que más prevalece en los padres y su núcleo familiar es su educación, puesto que esta será una de las bases esenciales para que el infante se desenvuelva de la forma más independiente posible dentro y fuera de su entorno.
“Esta situación, ubica al docente como uno de los principales cimientos en la formación educativa del infante con una con una condición de autismo, de forma tal que los educadores están llamados a emplear diversas metodologías para que se efectué un aprendizaje significativo en la vida del niño”, explicó la coordinadora del Proyecto de la Propuesta Curricular con un Modelo Educativo del Enfoque Ecológico Funcional.
Araba, sustentó, que es por esta razón que el enfoque principal de este proceso está basado en un compendio sobre las buenas prácticas pedagógicas que emplea el docente al momento de atender a estudiantes con autismo.
“En el tiempo de Pandemia, la estadística en la actualidad en planta del IPHE, es de una población de 119 estudiantes” y para tal fin se han realizado los siguientes cuestionamientos: ¿Cuáles han sido las experiencias de docentes que atienden estudiantes autistas, en el proceso de educación virtual durante los dos últimos años? y ¿Cuáles han sido las experiencias de los padres o tutores de estudiantes autistas, en el proceso de educación virtual durante los dos últimos años?
Basado en esas respuestas específicas a estas preguntas, Laura Araba, sostuvo que el IPHE estableció una logística con todas las autoridades de la institución, diseñando una hoja de ruta para ayudarlos de la mejor forma posible.
Laura Araba, finalmente dijo que los estudiantes han observado avances que se pueden evidenciar en los reportes de avances registrados por cada docente y añadió, que se ha logrado apoyar a los padres en sus diversas inquietudes.
Por su parte, la Licenciada Lilia Moreno, sostuvo que el impacto de la covid-19 en los niños y jóvenes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), ha presentado alteraciones significativas en la salud mental, algunas de las alteraciones han sido, la agresividad, los trastornos del sueño, la irritabilidad, gritos y aparición de conductas estereotipadas son la más frecuente.
“El confinamiento puede resultar muy complejo para el niño autista quien reacciona desproporcionadamente a cambios en su rutina diaria, es decir en lo que ya estaban acostumbrados hacer antes de la pandemia, ha sido cambiado y modificado; ellos presentan dificultad para entender porque se ha violentado su rutina”, apuntó la psicóloga.
La especialista en psicología, aprovechó para brindar las siguientes recomendaciones: “ Una alimentación saludable que siga los patrones alimentarios a lo que suele estar acostumbrado ya sea horarios, textura y diversidad en el color de la comida que prefiera, temperatura de los alimentos”, “Horario de sueño, debe ser estable, cumplir los horarios de levantarse e irse a dormir diariamente, aconsejar realizar actividades que refuercen la acción de irse a dormir y garantizar un sueño tranquilo, siguiendo las normas indicadas para una buena higiene del sueño”.
Asimismo, sostuvo que se debe realizar un cronograma de actividades físicas que incluya saltar, bailar, correr al realizar un juego, ya que estas podrán variarse según los días de la semana.
“Uso adecuado de la tecnología y medios de comunicación, a través de los cuales se puede facilitar el contacto con otros familiares o personas que el niño frecuentaba que no vivan en la casa”.
Por otra parte, la señora Jerilee Villarreal, madre de familia, relató que cuando llegó la pandemia y sus restricciones, su hijo con TEA tuvo una serie de regresiones, producto del encierro y las restricciones, mismas que provocaron una alteración en su conducta.
“Las recomendaciones recibidas por los profesionales del IPHE, a los que acudí por primera vez, dado la crisis producida por la pandemia y por la poca ayuda que me brindaban en el colegio particular al cual asistía mi hijo, fueron de suma importancia y de gran valía”, ponderó la señora Villarreal.
Finalmente, sostuvo la madre de familia que no se debe subestimar a los niños con TEA, que hay que tener paciencia, fe y perseverancia, al tiempo que agregó que acudir al IPHE, para recibir ayudas y terapias es la mejor opción.
Para finalizar el panel radial, la profesora Eneida de Córdoba, Supervisora Nacional de Educación Especial y Coordinadora de la Comisión Académica para la conmemoración del 70 aniversario del IPHE, agradeció a los expositores por sus enseñanzas, mismas que permiten fortalecer los conocimientos sobre los que es el Autismo y las formas de tratarlo.
El IPHE, contribuye a fortalecer nuestra identidad nacional garantizando servicios, recursos, y apoyos educativos a una población estudiantil de 16,077 estudiantes y sus familias, derecho reconocido por la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, en cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, (ODS 4): “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
Visitas: 5,131,679
Con el Centro de Atención Ciudadana (3-1-1) la ciudadanía tiene al alcance de la mano y de un “Click” a todas las instituciones del Estado en un solo punto de contacto, las 24 horas y los 7 días a la semana, 365 días al año.
