Un total de 940 profesionales de diversos países de Latinoamérica participaron en los tres módulos de las jornadas: “Estimulación y Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en la Primera Infancia, con un Enfoque Multidisciplinario”, organizadas por el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), a través del departamento de Psicología.
Personal técnico y médico, así como docentes y padres de familia de diversos países, entre ellos, El Salvador, Bolivia, Paraguay, Chile, Argentina, México, Perú, Ecuador, Guatemala, Nicaragua y Panamá, se beneficiaron por espacio de tres semanas (los viernes 23 y 30 de octubre y el viernes 6 de noviembre) de las ponencias vertidas por 15 renombrados especialistas, quienes abordaron desde diversos enfoques la temática de la agenda.
Estas jornadas tuvieron como objetivo general desarrollar las estructuras cognitivas del proceso matemático en la primera infancia; además, conocer las políticas internacionales que fundamentan el desarrollo infantil, partiendo de los derechos bio-psico-socio- educativo y comprender las estructuras cognitivas del pensamiento lógico matemáticos en la primera infancia.
Adicionalmente, también se buscó el poder compartir estudios de investigaciones que sustentan el proceso matemático en la primera infancia, brindar estrategias que intervienen en estimular y mejorar los procesos cognitivos de las matemáticas en la primera infancia. Y divulgar experiencias de proyectos o programas que desarrollan el pensamiento lógico matemático en la primera infancia.
Cada jornada contó con ponentes internacionales tales como, la licenciada Silvana Brambilla, de Paraguay, quien expuso el tema “Sociedad civil en la incidencia en políticas públicas de Primera Infancia” y la doctora María Fernanda Meneses Jardim, de Portugal, quien abordó sobre “Desarrollo de la inteligencia músico matemático en la primera infancia”.
Asimismo, la señora Noemí de Carter, originaria de Bolivia, pero consultora en Paraguay, disertó sobre la labor del Ministerio de Educación y Ciencias de ese país, a través del programa “Tikichuela”.
De igual forma, la señora Teresa Valiente, de nacionalidad paraguaya, habló al respecto programa “Matemática en Mi Escuela, con el Enfoque de la Educación Radial Interactiva”
Adicionalmente, estas jornadas contaron con exposiciones de diversos profesionales de la institución, entre ellos, la licenciada Rosa Méndez, estimuladora temprana en el IPHE sede; el licenciado Laysther Pérez, trabajador social en IPHE de Los Santos; el licenciado Pedro Fajardo, psicólogo en Panamá; el licenciado Abdiel Garzola, fisioterapeuta en el IPHE sede; el licenciado Orlando Pérez, jefe de Terapia Ocupacional de la institución; el licenciado Ángel González, Fonoaudiólogo en el IPHE de Veraguas; la profesora Aidé Jaén, de la Extensión de Tocumen y la profesora Delfina Quintero, docente en las escuelas Carlos A. Mendoza y República de Colombia, entre otros.
La estimulación en la primera infancia fomenta el desarrollo psicomotor y cognitivo del bebé y el niño a través de actividades donde se divierten. El principal beneficio es que potencia las funciones cerebrales en todos los aspectos: cognitivo, lingüístico, motor y social.
La primera infancia se convierte en unos de los puntos cruciales para las políticas de Estado. Abordar esta población desde diversos enfoques permitió a los participantes mejorar las condiciones de los niños y niñas en Panamá. La CEPAL estima que, al mediar la década de 2010, la primera infancia (653,2 mil niños y niñas de 0 a 8 años) representaba el 16,6% del total de la población. El 38,3% de los hogares estaba conformado por al menos un niño o niña pequeño. El 75,5% de la primera infancia reside en hogares encabezados por una pareja. En 2015, nacieron aproximadamente 75,4 mil niños y niñas.
La tasa de mortalidad infantil a 2015 fue de 14,6 por cada mil nacidos vivos. El Índice de Desarrollo Humano posiciona a Panamá en el cuarto lugar en la región latinoamericana. La CEPAL reporta que en 2014 el 21,4% de la población vivía bajo la línea de pobreza y menos del 11,5%, bajo la línea de indigencia.
El Plan Estratégico del Gobierno para 2019-2024 establece tres líneas de acción: 1) aumentar el acceso a servicios para la primera infancia 2) invertir en adolescentes mediante el diseño de programas educativos flexibles y 3) diseñar un sistema de protección que se centre en prevenir todas las formas de violencia contra los niños.
Basados en la primera infancia y según la UNICEF cuando se habla de protección a la primera infancia en la carencia que más contribuye con la pobreza multidimensional es la relativa al cuidado, las actividades infantiles y la recreación, los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al juego, al descanso y a las actividades recreativas y culturales y se estima que 8,050 niños y niñas de 0 a 3 años asisten o reciben servicios gubernamentales de desarrollo infantil de los 296,288 en esa edad a nivel nacional, lo que representa un 3%.
La jefa de Psicología del IPHE, licenciada Eva Batista, sostuvo que la educación deberá estar encaminada a desarrollar la personalidad, aptitudes y capacidades mentales y físicas hasta el máximo de las posibilidades del niño, niña o adolescentes.
Agregó, finalmente, que a los niños debe preparárseles para ser personas respetuosas con otros, así como responsables y considerados con el medio ambiente en una sociedad libre y añadió, que con estos aspectos y basados en la prevención desde tempranas edades, se desarrollaron estas jornadas para informar a un determinado grupo de padres y especialistas sobre la importancia de la estimulación en la primera infancia, en este caso la estimulación del pensamiento lógico matemático.
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