Como parte de las Jornadas de Capacitaciones virtuales dirigidas al personal directivo, docente, supervisores nacionales de educación especial y técnicos que brindan los servicios recursos, apoyos educativos y ajustes razonables a 15,774 estudiantes con discapacidad, personal especializado del Instituto Panameño de Educación Especial (IPHE), compuesto por docentes y miembros del equipo técnicos, se capacitan en “Estrategias pedagógicas a través de la Perspectiva Ecológica Funcional”.
En este adiestramiento, que tiene como facilitadora a la profesora Laura Araba, se hace especial énfasis a los participantes en la aplicación de la “Propuesta Curricular Alineada al Modelo Educativo del Enfoque Ecológico Funcional (EEF), y en la conceptualización del currículo de acuerdo con el MEDUCA, a través de la ley orgánica para la población educativa en atención a la diversidad.
El objetivo de este curso es fortalecer el proceso educativo en los estudiantes que requieren de mayores apoyos y fortalecer las competencias de los profesionales que brindan atención educativa a los alumnos que requieren de una “Propuesta Curricular Alineada al Modelo Educativo del EEF”, a través de seminarios compartida con las diversas plataformas con material de apoyo y talleres teórico-prácticos.
En esta capacitación se abordan temas tales como: “Diseño Universal y Currículo”, “Modelo Educativo”, “Enfoque Ecológico Funcional” y “Alineación Curricular”, explicó la facilitadora Laura Araba.
La docente en su exposición hizo énfasis en las adecuaciones curriculares, resaltando que “Los centros de educación especial utilizarán el Currículo Único nacional del Ministerio de Educación (Meduca), con las adecuaciones que respondan a las necesidades individuales de los estudiantes”.
Asimismo, destacó, que “El subsistema regular comprende la educación formal o sistemática, que desarrolla la estructura educativa para atender la población escolar de menores jóvenes y adultos, con participación del núcleo familiar.
La docente Araba, sostuvo que se atenderá también, mediante la modalidad formal y no formal, a aquella población que requiera de educación especial. Este subsistema cumplirá con las metas, propósitos, finalidades y políticas educativas del país, acorde al ordenamiento jurídico que la sustenta”.
“Utilizando la propuesta curricular del Meduca, se deben realizar los ajustes en las actividades, recursos, alineando a la necesidad del estudiante, procurando que las actividades sean lo más funcionales posible y que vayan de lo concreto a lo más abstracto”, puntualizó Laura Araba.
La docente agregó que los contenidos curriculares se desarrollan en un plazo más largo, correspondiendo a la edad cronológica del estudiante y su nivel educativo, basados en sus necesidades individuales, sus preferencias e integrando a su familia.
Con estas acciones se reafirma la universalidad, indivisibilidad, interdependencia e interrelación de todos los derechos humanos y libertades fundamentales, así como la necesidad de garantizar que las personas con discapacidad los ejerzan plenamente y sin discriminación.
Asimismo, se reconocen que la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones y oportunidades con las demás personas.
De igual forma se reconoce la necesidad de promover y proteger los derechos humanos de todas las personas con discapacidad, incluidas aquellas que necesitan un apoyo más específico.
Su objetivo principal es transformar vidas mediante la educación, reconociendo el importante papel que desempeña la educación como motor principal del desarrollo y para la consecución de los demás Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por la ONU.
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