“La Educación en tiempos de Inclusión: Aportes y Ajustes para el Cambio” y “Estrategias para la Inclusión Educativa Exitosa”, fueron las dos conferencias magistrales que expusieron Gerardo Echeita Sarrionandia de la Univesidad Autónoma de Madrid y Karina Chowanczak de la Fundación Pasos de México, durante el último día de la Conferencia Internacional de Educación Inclusiva: “Concertando por una educación para el desarrollo pleno de todos y todas”.
El tema central de las dos conferencias se sustentó en factores claves para la Inclusión Educativa: Resiliencia y Cambios Estratégicos Necesarios para el Éxito en Tiempos de Inclusión Educativa.
Echeita Sarrionandia, en el desarrollo de su tema “La Educación en tiempos de Inclusión: Aportes y Ajustes para el Cambio” dijo: “La inclusión de los excluidos no será un producto natural del orden social, sino el resultado de un esfuerzo voluntario, reflexivo y político”, el cual, para que pueda darse, es necesario que entren en función una aptitud hacia el cambio, la reforma, la mejora y la innovación, que conlleva un proceso continuo, no un estado de cosas que pueda ser alcanzado, ni un certificado que una vez que se adquiere no se puede perder.
Para ello, sostiene Echeita Sarrionandia: “Se requiere voluntad política, y el respaldo de una “tupida red de apoyos”, y ayudas construida al interior de los centros escolares y hacia el exterior, con su propia comunidad”.
Mientras que Karina Chowanczak de la Fundación Pasos de México, en su ponencia “Estrategias para la Inclusión Educativa Exitosa”, se enfocó en el modelo proactivo de resiliencia basado en el bienestar aplicado a todas las personas con o sin discapacidad, el cual consiste en un proceso de desarrollo pleno y al máximo de la personalidad, del potencial humano, los talentos, la creatividad así como las aptitudes mentales y físicas.
Chowanczak finamente, en cuanto al modelo de resiliencia del individuo dijo que el ambiente es crucial por dos motivos: En primer lugar intervienen los factores protectores internos que ayudan al individuo a ser resilientes frente a una situación o una amenaza y en segundo lugar las condiciones ambientales inmediatas existentes, en adición a la tensión o a la amenaza, contribuyen a contrapenzar las respuestas del individuo.
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