Una visita de supervisión escolar con el propósito de conocer los servicios, recursos y apoyos que requieren los estudiantes para el logro de una educación de calidad, con los ajustes curriculares cónsonos a sus necesidades, ritmo y estilos de aprendizajes, realizaron las autoridades de la Dirección Nacional de los Servicios y Apoyos Para la Habilitación (DNSAH) del Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), a tres centros educativos de inclusión en la provincia de Bocas del Toro.
Las escuelas de inclusión visitadas fueron el Centro Educativo Básico Bilingüe en Finca 62, Centro Educativo Finca 41 y el Centro Educativo Finca 4, la cual fue encabezada por la profesora Marlena Moreno Flores, directora nacional de los Servicios y Apoyos Para la Habilitación y el profesor José Camarena, supervisor nacional de educación especial del IPHE.
En el Centro Educativo Básico Bilingüe Finca 62, fundado en 1950, se da una atención a 1,100 estudiantes desde los niveles de preescolar hasta Premedia, con el acompañamiento de 67 docentes y 21 personal administrativo, el cual contará por primera vez con cobertura y presencia del cuerpo docente del IPHE, donde se garantizarán los servicios, recursos y apoyos a 22 estudiantes con discapacidad; “Actualmente se encuentra en la etapa de culminación del aula de recursos”, acotó la profesora Marlena Flores.
Asimismo, las autoridades del DNSAH del IPHE, junto a la profesora Evangelista Batista, directora del IPHE, Extensión de Bocas del Toro, visitaron El Centro Educativo Finca 4, donde se reciben a 18 estudiantes con discapacidad en el turno vespertino, en aulas de apoyos en las modalidades de inclusión parcial e inclusión total; Centro atendido por la profesora Gibelin Avendaño.
También, se visitó el Centro Educativo Finca 41, bajo la dirección de la Profesora Jaquelinne Castillo, donde se atienden a 17 estudiantes con discapacidad del nivel de Premedia, a cargo de la docente de educación especial Aneth Pitti, los cuales requieren los apoyos educativos para sus aprendizajes a través del abordaje del Diseño Universal para los aprendizajes y la exploración prevocacional.
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