Identificar si un niño presenta riesgos psicologicos, biológicos y físicos que puedan indicar una discapacidad puede ser un proceso complejo y requiere la observación cuidadosa de diferentes aspectos del desarrollo del niño. Algunas señales que podrían indicar la presencia de una discapacidad incluyen: Desarrollo motor y cognitivo, comunicación, comportamiento inusuales o extremos; al igual que problemas de aprendizaje y de salud física.
Estas señales que presentan los niños y niñas durante su neurodesarrollo, con problemas de la vista, con su sentido del oído o del habla, otros quizás tengan un problema de aprendizaje o físico, es importante que los padres de familias o cuidadores obtengan información sobre las causas que lo originan y conseguir ayuda experta si sea necesaria.
El licenciado José Herrera, Coordinador Nacional del Departamento de Estimulación Temprana y Orientación Familiar de la entidad, explicó que “En la actualidad, es fundamental que los padres de familias estén informados sobre cómo identificar aquellas señales que sus hijos están presentado de riesgos psicobiológicos y físicos, que indiquen la existencia de alguna condición de discapacidad, además de conocer qué proceso deben seguir para garantizarle desde temprano una atención de habilitación o de educación especial”.
El licenciado Herrera, sostiene que “Es importante tener en cuenta que la presencia de una o varias de estas señales no necesariamente indica que un niño tenga una discapacidad, ya que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y puede presentar variaciones en su desarrollo. Sin embargo, si los padres tienen inquietudes sobre el desarrollo de su hijo, es recomendable consultar con un pediatra, un psicólogo infantil o un especialista en desarrollo infantil para una evaluación más detallada y un posible diagnóstico”.
Aunque, no hay ninguna señal única que indique que una persona tiene un problema del aprendizaje, hay algunas señales y patrones que pueden dar indicio de una discapacidad para el aprendizaje en especial si su niño las exhibe con frecuencia. La detección temprana y la intervención oportuna son fundamentales para garantizar el bienestar y el desarrollo óptimo de los niños con discapacidades.
Para los profesionales de las diversas disciplinas que laboran en el IPHE, desde docentes hasta del equipo técnico y médico, no todos los estudiantes califican para recibir los servicios de educación especial garantizados en todas sus áreas de atención.
Las condiciones de discapacidad que pueden ser diagnosticadas por categorías son: Autismo, Sordoceguera, Sordera, Trastorno Emocional, Discapacidad Auditiva, Impedimento del habla o el lenguaje, Discapacidad Intelectual o Múltiples discapacidades, además Impedimento ortopédico. También, discapacidad específica del aprendizaje (incluye dislexia, disgrafía, discalculia y otras diferencias de aprendizaje), Lesión cerebral traumática, Impedimento visual, incluyendo la ceguera u otro impedimento de salud (incluye TDAH).
Los profesionales de la Estimulación Temprana, tienen diversas funciones. Realizan la captación y atención de los niños y niñas, así como las referencias hacia especialistas en hospitales y centros de salud. Esto permite que los niños sean diagnosticados y reciban la atención y estimulación necesarias para su neurodesarrollo. Además, ofrecen orientaciones a los padres, madres y cuidadores sobre la estimulación oportuna y los cuidados especializados cuando sea necesario.
Los estimuladores tempranos del IPHE, se especializan en ofrecer orientaciones y programaciones socioeducativas a los padres y madres de familia que tienen a sus hijos en los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia. Esto garantiza una estimulación temprana para niños de 0 a 6 años de edad. Actualmente, cuentan con el respaldo de 115 estimuladores, quienes realizan la captación de niños y niñas nacidos en condiciones de alto riesgo biológico o con discapacidad.
El IPHE, también tiene presencia de profesionales de la Estimulación Temprana en las salas de maternidad de los hospitales, los Centros de Salud, Poli Centros, MINSA CAPSI, así como en los Centros de Atención Integral para la Primera Infancia (CAIPI) y el Programa de Estimulación Precoz (PEP) en Ancón.
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