La Tecnología adaptada al servicio de los aprendizajes

En el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), La utilización de adelantos tecnológicos adaptados, brinden a los estudiantes con discapacidad un mecanismo clave de apoyo para la Educación Especial, eliminando barreras en el aprendizaje, al tiempo que fomenta la autonomía, personalizando contenidos, que facilitan la accesibilidad física y sensorial, optimizando el seguimiento del progreso del niño, niño o adolescente, basados en el Programa Educativo Individual (PEI).

La profesora Dalvis Atkins, directora encargada de la Escuela Nacional de Sordos, señala que la tecnología adaptada está para cambiar vidas, cada día los procesos de enseñanza y aprendizaje van transformándose para el bienestar de todos los actores; además de aportar, es un puente que permite que todos los estudiantes, sin importar sus barreras de aprendizaje que puedan presentar, accedan a los conocimientos en igualdad de oportunidades.

Como lo señalan las ODS sobre las tecnológicas en educación, que son las Herramientas Digitales para el Aprendizaje, plataformas que permiten personalizar el ritmo y la forma en que el discente logra con mayor facilidad y motivación la captación de los contenidos presentes en la planificación de las clases desarrollada por medio del Diseño Universal de los Aprendizajes (DUA), donde los estudiantes con discapacidad puedan acceder con mejores facilidades, puntualizó la docente.

Los estudiantes, de Escuela Nacional de Sordos, se benefician con técnicas adaptadas como Lectores Inmersivos: Herramientas, que convierten texto a voz, resaltan sílabas y ajustan el contraste para estudiantes con dislexia o dificultades visuales; Organizadores Gráficos Dinámicos: Aplicaciones como MindMeister o Canva que ayudan a estudiantes con TDAH o dificultades de procesamiento cognitivo a estructurar ideas visualmente y Subtitulado en tiempo real: Esencial para estudiantes con discapacidad auditiva o que están aprendiendo un segundo idioma.

Las jornadas educativas se refuerzan con los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC): Apps como Proloquo2Go que permiten a personas no verbales comunicarse mediante pictogramas, Hablando con Julis, ventana abierta para la comunicación e interacción de los estudiantes con algún trastorno Neurosensorial con alguna condición de afectación neurosensorial. Software de Predicción de Palabras: Ayuda a estudiantes con dificultades motoras finas o disgrafía a completar frases con menos esfuerzo físico.

Para los estudiantes en el Programa de Autismo, existe la Realidad Aumentada que permite "tocar" y ver objetos en 3D, lo cual es increíblemente útil para el aprendizaje sensorial y para estudiantes dentro del espectro autista (TEA) que se benefician de apoyos visuales claros.

Para la profesora Malineth Bravo de Maldonado, subdirectora del Programa de Parálisis Cerebral, los recursos tecnológicos constituyen herramientas fundamentales para favorecer la comunicación, la movilidad, el aprendizaje y la autonomía de niños y jóvenes con trastornos neuromotores. Su uso permite reducir barreras, facilitar la participación activa y responder de manera más efectiva a las necesidades individuales de cada estudiante.

Estos recursos son: Tecnologías para la comunicación, Tecnologías para la movilidad y la postura; Recursos tecnológicos para el aprendizaje; Tecnologías para la autonomía diaria; todas orientadas a fortalecer la independencia en las actividades cotidianas. Entre ellas se encuentran los sistemas para encender luces, ventiladores u otros dispositivos mediante control remoto, así como las agendas electrónicas con rutinas, las alarmas y los recordatorios, que facilitan la organización personal y el seguimiento de actividades diarias.

En conjunto, estos recursos tecnológicos representan un apoyo esencial dentro del proceso educativo y funcional de los estudiantes con trastornos neuromotores, siendo la clave para usar estas herramientas es el DUA, orientado hacia Múltiples formas de representación (ver, oír, tocar); Múltiples formas de acción y expresión (escribir, grabar audio, hacer un video) y Múltiples formas de implicación (gamificación para motivar) que se refiere en tomar elementos concretos del juego para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes aumentando su motivación y el compromiso con la actividad.

Para los estudiantes con discapacidad visual (ceguera y baja visión), existen materiales, herramientas y equipos tiflotecnológicos adaptados, necesarios durante su proceso formativo, como lo son impresoras Braille, Software Tiflotecnológico, Duxbury Systems para traducción Braille; lector de pantalla Jaws; Avefineviader, Voces Neurales, para la creación de libros hanblados; Quicktac 4.0; convertidador de texto a audio DSpech; computadora World Sation; Impresora Multifuncional; máquinas Perkins; Horno Zy Fuse, Horno Termo Form y Horno Maxi Form.

Con el ingreso de soluciones digitales desde el diseño, se democratiza el acceso, transformando el aula en un espacio más inclusivo, eficiente y centrado en las necesidades reales del estudiante. La tecnología adaptada, es un motor clave en la educación especial al eliminar barreras de aprendizaje y fomentar la autonomía mediante tecnologías de asistencia.