Fecha de Fundación:
13 de agosto de 1971
Reseña Histórica:
El Instituto Panameño de Habilitación Especial, Extensión de Aguadulce nace por la conformación de un comité “Pro escuela de Habilitación Especial”; integrado por un grupo de personas activas, comprometidas por vocación, sensibilidad social y moral con los aguadulceños, logrando la conformación oficial de la existencia legal, mediante la Resolución N°28 de 1971, aprobada e inaugurada por la profesora Berta Torrijos de Arosemena, Directora General del IPHE en ese entonces, el día 13 de agosto de ese mismo año.
Funcionó en sus inicios, en la Curia de Aguadulce, ubicada en la avenida Rodolfo Chiari, frente a la Caja de Ahorros, quien facilitó sus instalaciones para el desarrollo de las labores escolares, donde se implementaron programas de rehabilitación para niños y niñas con condición de discapacidad.
La escuela fue avanzando con el transcurrir del tiempo y actualmente cuenta con un edificio propio ubicado en el Barrio Pozo Azul, del distrito cabecera. Se ofrece servicios a una población de 166 estudiantes en la sede del IPHE Planta y 221 en centros educativos de la comunidad en el marco de una educación inclusiva, haciendo un total de 387 niños, niñas y jóvenes, con la responsabilidad de 37 docentes, 11 profesionales del equipo técnico, 18 administrativos y la directora de la Extensión apoyada de la Supervisión de la región.
Autoridades:
Subdirector (a) Magíster Berta Aguirre
Supervisor (a) Magíster Addy de Cerrud
Personal Docente: (37)
Equipo Técnico: 12
Personal Administrativo: (19)
Población Estudiantil: (387)
Módulos con los que se cuenta:
Área de Cobertura:
Área de difícil acceso:
Servicios y apoyo que ofrece:
IPHE sedes y en los centros educativos inclusivos en cada uno de los niveles del sistema
Acompañamiento pedagógico: Orientar a los padres de familia y docentes sobre la atención de los estudiantes con diferentes discapacidades y ser un agente activo para lograr disminuir/eliminar las barreras de aprendizaje.
Seguimiento de los estudiantes: Continuidad en el proceso educativo los estudiantes para el cumplimiento de las actividades académicas, implementando estrategias para que el mismo pueda acceder en las diferentes áreas del currículo en los centros educativos inclusivos.
Ajustes razonables: Realizar las modificaciones /ajustes necesarios para garantizar en los estudiantes con condiciones de discapacidad la igualdad de oportunidades en el proceso académico.
Jornadas de capacitación, formación y cualificación a los docentes, profesionales del equipo técnico y padres de familia: Brindar al acudiente y docentes y profesionales del equipo técnico de orientaciones y estrategias fundamentales para ofrecer los servicios educativos y apoyar al estudiante con discapacidad en las actividades académicas y de la vida diaria.
Atención a estudiantes con discapacidad visual: Trabajar las diferentes áreas que forman parte de los procesos educativos para el desarrollo visual para un buen aprovechamiento académico en el IPHE sede y los centros educativos inclusivos.
Recursos:
Confección y entrega de materiales de macro tipo: Elaboración de material de apoyo adaptado a las particularidades de cada estudiante.
Cuaderno con rayas anchas y renglones remarcados para la escritura de los estudiantes: Se emplea para para ajustar la escritura de los estudiantes y mejorar la grafía de los estudiantes.
Cuadernos de cuadritos de tamaños ampliados para el desarrollo de actividades matemáticas: Se emplean para que los estudiantes con baja visión puedan desarrollar de forma ordenada las operaciones matemáticas que requieren
Tripodes con material reciclable: Con miras a que el material de trabajo esté más cerca de la visión del estudiante
Atención a los estudiantes con discapacidad intelectual: Potenciar las habilidades de los alumnos que presentan los estudiantes con esta condición de discapacidad
Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura: Mejorar los procesos para lograr una buena comunicación oral y escrita
Comprensión lectora: Estimular al estudiante para que logre el análisis y comprensión de textos escritos o ideográficos
Fortalecimiento en el razonamiento lógico matemáticas: Trabajar los procesos básicos para que los estudiantes realicen diferentes actividades que involucren la resolución de problemas en su vida diaria.
Actividades de la vida diaria: Orientar/preparar al estudiante para desarrollar las habilidades del alumno y que sea independiente en la vida educativa, social, cultural y laboral
Lengua de señas: Se fortalece la utilización de la lengua de señas donde se encuentre el estudiante para garantizar una inclusión de calidad involucrando la comunidad educativa.
Pictogramas: Se utiliza para apoyar y complementar el proceso educativo y comunicativo de los contenidos de las clases.
Lectura labio facial: Se modula la forma de hablar frente al estudiante para asegurar la comprensión de los temas trabajados.
Textos escritos (adaptados): Se le proporciona las tarjetas con imágenes el lenguaje de señas panameñas.
Atención a estudiantes con Discapacidad Neuromotora: Se procura garantizar el acceso del estudiante en los contenidos del currículo y la infraestructura.
Áreas de acceso (barreras arquitectónicas): Se trata de gestionar con la comunidad educativa la búsqueda de recursos para crear o mejorar la accesibilidad adecuada de las personas con condición neuromotora.
Proveer de distintos apoyos y recursos que faciliten su autonomía y favorezcan su comunicación, participación y logro educativo: Se ofrecen recursos e insumos que permiten a los estudiantes con dificultades motoras acceso a los recursos pedagógicos, que favorecen la comunicación y su participación plena.
Atención Domiciliaria: Brindar respuestas en el hogar a las necesidades de los estudiantes que por su condición física se les dificulta acudir regularmente al centro educativo.
Atención educativa a estudiantes con trastornos generalizados del desarrollo:
Teléfono del Centro Educativo:
997-4507
Correo electrónico:
edeaguadulce@phe.gob.pa
Visitas: 5,130,534
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